在语言学和认知科学系, 鼓励学生进行研究项目, 在这一领域进行新的探索. 下面是一个完成的样本 本科生暑期研究计划(SURP) 我们学生的项目.
虚拟现实中的语言学习
Brendan Ly ’22; Advisor: Franny Brogan
虚拟现实(VR)在语言学习方面具有巨大的潜力，因为VR有能力模拟教育和社会学习环境，而不需要教师的协助. 同时，针对第二语言习得(SLA)的虚拟现实课程也被开发出来, 据我们所知，学者们还没有通过当代二语习得文献来评估其有效性. 该项目评估了VR在模拟条件下的成功和失败, 任务, 和/或有利于语言学习的环境, 如当代对二语习得的研究所提出的.g. 迈尔斯2002，理查兹2006). 这些文献为将vr语言学习项目与成功的现实生活和在线学习模式并置提供了基础, 允许在现有模型和虚拟现实模型之间进行比较和分析.
除了评估当前的形势, 这个项目提出了基于vr的程序可以改进的方法，甚至提供了比非vr同行更好的选择. 例如，VR可以在不需要旅行的情况下模拟语言的文化背景. 然而，尽管潜力巨大，VR技术仍处于起步阶段. 尽管目前的项目可以立即得到改进, 未来的前景尚不明朗. 尽管如此, 同时研究SLA和VR对于测试这些限制和确定这些未来前景至关重要.
“别用那种语气对我说话”:教育环境中对非裔美国人和拉丁裔儿童的语言变异和纪律处分
Emily Vomas ’22 and Jade Hill ‘20; Advisor: Nicole Holliday
非裔美国人和拉丁裔儿童因“主观行为违规”(如“大声”)而被停学或开除的可能性更大, 不守规矩的, 或难以管理”(克伦肖等. al 2015). 本研究项目旨在通过解决以下问题，了解黑人和拉丁裔学生如何以及为什么受到这种导致纪律的语言歧视:
- 一个由14-18岁黑人和拉丁裔高中生组成的社区存在什么样的民族语言特征使用模式? 几个美国方言和墨西哥语英语(CE)特征的使用模式在哪些方面有系统的差异?
- 在学校纪律制度中使用这些特征和经验之间的关系是什么?
为了获得数据来探索生产和感知, 我们收集了28名参加皇冠体育大学PAYS项目的高中生的数据. 参与者被记录在随意的情况下以及阅读任务中, 并确定了其显著的民族语言特征. 他们接受了关于他们对学校的态度以及课堂内外纪律的经历的采访. 然后对这些数据进行定性编码，以检查学生对语言歧视的经历, 然后定量编码AAL和CE的特征. 初步结果表明，这些特征的使用与学校的语言歧视经历之间存在关系.