埃里克一. 赫尔利

心理科学和非洲研究教授
与皇冠体育: 2007
  • 专业知识

    专业知识

    埃里克·赫尔利致力于研究非裔美国人和其他少数族裔儿童的社会和教育前景. 他特别感兴趣的是探索所有的学习(认知发展)都是在社会互动中发生的, 因此, 发展的必然反映了这些互动发生的社会和文化环境.

    DSC实验室正在进行的工作是设法解决许多种族和少数民族儿童所造成的困难, 他们的认知和行为都来源于家庭和社区的深层文化价值观, 发现自己与以欧洲为中心的主流价值观和优先事项的课堂要求不一致. 这些孩子发现自己被迫(含蓄地)在学业成功和保持对家庭文化的认同感和联系之间做出选择. 美国学校里的种族紧张局势通常会让事情变得更加复杂. 他和他的同事们发现, 在各种研究中, 在学习环境中注入学生的家庭文化元素可以缓解这种令人不安的不匹配.

    另一项研究重新考虑了测量人们文化取向的问卷调查方法. 这些观察结果表明,亚洲人与美国人之间的重要差异. 非洲散居者在表达相似取向(如群体取向)方面的差异可能会损害跨群体使用的自我报告测量的有效性. 这也表明了在散居的非洲人中(非裔美国人和非洲大陆人)的显著相似性. 这项工作主张对相关概念和措施进行广泛的民族志重新开发.

    研究兴趣

    在他的实验室, 埃里克·赫尔利提出了三个主要且相互关联的问题:第一, whether peoples’ culture-based orientations can be relied upon to predict their attitudes and behavior; second, how to develop processes to ascertain why and how people’s culture based orientations may influence them toward one outcome or another; and third, 在不同散居的民族之间,对特定文化主题的表达是否会有重要的相似之处和/或重要的差异.

    专业领域

    心理学

    • 文化
    • 组织流程
    • 少数民族教育
    • 刻板印象威胁
    • 视频编码
    • 非裔美国人
    • 跨文化心理学
    • 黑色的心理学
    • 过程增益
    • 合作学习
    • 社群主义
    • 集体主义
    • 群体取向
    • 神韵
    • 文化 & 时间取向
    • 运动方向
    • 柏金
    • Ogbu
    • 对立的文化
    • 南非
    • 种族身份
  • 工作

    工作

    选定媒体及外展

    埃里克一教授. 赫尔利讨论了导致美国种族分裂的对非裔美国人的误解.S., 皇冠体育学院新闻,2020年6月22日.

    背景故事:埃里克·赫尔利教授2020年10月21日,Sagecast播客.

    讨论 Airtalk 皇冠体育学院的学生敦促校方更新对教授的晋升和终身教职的要求

    2016皇冠体育学院毕业典礼演讲嘉宾Deborah Bial介绍, 波塞基金会的创始人 在YouTube上

    入选媒体采访和提及,包括 高等教育内部, U.S. 教育部, 教育周高等教育中的黑人杂志

    视频电话会议采访 布朗诉布朗案50周年纪念. 教育委员会,Tracy Esposito,新泽西学院

    学术工作

    科尔曼,年代. T.赫尔利,E. A. & 柏金,.W. (新闻). 社区结构数学单元的教师实施:文化响应教学法的在职专业发展. 城市教育. 

    埃里克·赫尔利. (2020). “社会文化因素与全民教育的全球教育目标”, 张丽芳主编.), 教育心理学. 纽约:牛津大学出版社. *安东尼M. 20岁的西尔维斯特承认了.

    赫尔利,E. A. & 赫尔利,年代. P. (2020). 跨大陆的连续性:评估南非黑人和有色人种中的非裔美国人文化主题. 国际心理学杂志. Alan R *. 洛佩兹 & Lynette Whiting承认.

    欧斯,B. M.赫尔利,E. A.艾伦,B. A. & 柏金,.W. (2019). 从对立文化到文化完整:AA学生对课堂活动结构与物理生态的认知. 城市教育.

    赫尔利,E. A.*利思,S. C.赫尔利,S. P. & Pauletto E. (2019). 社群主义与种族/民族:它预测了哪些教学策略将与文化相关? 还是两者都需要?  城市教育.

    赫尔利,E. A.*萨尔瓦多,C. E. & 英语,K. (2018). 哥斯达黎加的自我解释与社群主义:主观态度与. 内隐行为倾向. 当代心理学.

    雷诺兹,J. 冈萨雷斯-巴肯,艾伦,赫尔利,E. A. ——多诺万、哈德森、阿戈查、施瓦茨 & 威廉姆斯,   (2016)黑人新生成人的种族-民族认同:父母的作用与种族-民族社会化. 家庭问题杂志,于2月10日再版. 2, 2016.

    笨蛋,年代. Y.唐纳伦,M. B.施瓦茨,S. J.,三宝颜,B. L.Kim, S. Y.黄,Q.,瓦松伊,A,卡诺,M,赫尔利,E. A.,惠特本,S,卡斯蒂略,L,多诺万,R,布洛齐斯,S, & 布朗,E. J. (2015). 评估外国出生的多群体种族认同测量的不变性, 美国第二代及之后的大学生. 文化多样性与少数民族心理学. 

    赫尔利,年代. P., & 赫尔利,E. A. (2011). 高等教育中的自我建构、文化与多样性. 在Deborah Mashek & 伊丽莎白·哈默(编辑). 教与学的实证研究:来自社会心理学的贡献.

    施瓦兹的. J.魏斯科奇,R.S.赫尔利,E.A.,三宝颜,B. L.Park, I. J. K.Kim, S. Y. 乌玛娜-泰勒,A,卡斯蒂略,L. G.布朗,E. & 格林,一个. D. (2010)社群主义、家庭主义与孝道:它们是集体主义的同族吗?" 文化多样性与少数民族心理学. 16(4) 248-260.

    赫尔利,E.A.艾伦,B. A. & 柏金一. W., (2009). 群体学习中学生族群与奖励结构的互动. 认知 & 指令. 27(2), 121–146

    赫尔利,E.A. (2009). 绩效差距:刻板印象威胁,评估 & 非裔美国儿童的教育. 在诺埃尔S. 安德森 & 哈龙·卡里姆主编.) 教育即自由:非裔美国人的教育思想和意识形态 (评论). 罗文 & 利特菲尔德,列克星敦图书,兰哈姆,马里兰州.

    泰勒,K.M.迪利亨特,M.L.博伊金,A.W.科尔曼,s.s.T.斯科特,D.M., & 赫尔利,E.A (2008). 研究非裔美国人和欧洲裔美国人家庭中的文化社会化. 文化多样性与少数民族心理学 14(3), 201-204.

    赫尔利,E.A. & 艾伦,B. A. (2007). 问怎样的问题:量化群体过程行为. 普通心理学杂志:实验、生理和比较心理学, 134(1),5-21.

    泰勒,K. M.博伊金,A.W.米勒,O. A. & 赫尔利,E. A. (2006). 低收入非裔美国学生家庭和学校经历中的文化价值. 教育社会心理学 9 (4), 363-380.

    * =皇冠体育5C学生/校友

  • 教育

    教育

    Ph.D.
    霍华德大学

    理学学士
    佛罗里达大学

    最近开设的课程

    • 文化 & 人类发展:非洲侨民
    • 黑人经历的心理学
    • 人类行为的心理学方法
    • 批判性探究研讨会:文化心理学
  • 奖 & 荣誉

    奖 & 荣誉

    Jeffrey S. 田中纪念博士论文奖, 美国心理学会, OEMA. 论文题目:文化和认知发展模式,因为它们与非裔美国儿童的学校表现有关.

    哥伦比亚大学师范学院人类发展研究博士后

    史密斯学院心理学系博士预科奖学金